¿Son las altas capacidades un riesgo para quienes las poseen? ¿Puede el propio talento convertirse en una amenaza si no se gestiona adecuadamente? En el marco del Día Internacional de las Altas Capacidades, el debate sobre los desafíos y oportunidades que enfrentan estas personas cobra especial relevancia. Aunque tradicionalmente se asocian las altas capacidades con el éxito y el potencial, los expertos advierten que, sin una detección y apoyo adecuados, pueden surgir riesgos significativos para la salud emocional y el desarrollo académico.
Altas capacidades: más allá del talento, un reto para el entorno
El psiquiatra Javier Quintero, fundador y director médico de PSIKIDS, centros especializados en psicología y psiquiatría infantil y juvenil, subraya que las altas capacidades no constituyen un problema de salud mental en sí mismas. Sin embargo, el entorno juega un papel crucial: cuando no se identifican las necesidades específicas de estos niños y adolescentes, pueden aparecer dificultades como acoso escolar, desajuste académico, doble excepcionalidad, problemas emocionales o perfeccionismo desadaptativo.
Factores de riesgo: cuando el entorno no acompaña
Las personas con altas capacidades esconden un abanico de talentos y oportunidades, pero también pueden verse expuestas a amenazas si el contexto no es favorable. Situaciones como el perfeccionismo desadaptativo, el bullying, la asincronía madurativa (cuando el desarrollo cognitivo supera al emocional), la doble excepcionalidad y la falta de ajuste escolar incrementan el riesgo de malestar emocional y, en casos extremos, pueden conducir al fracaso escolar y a problemas de salud mental.
Doble excepcionalidad y vulnerabilidad ante el bullying
Uno de los riesgos más destacados es la llamada "doble excepcionalidad", que se produce cuando las altas capacidades coexisten con trastornos del neurodesarrollo como TDAH o TEA. Esta combinación dificulta la identificación precisa, ya que es frecuente el infradiagnóstico o los errores en el diagnóstico. Si no se interviene de manera adecuada, la probabilidad de problemas escolares y emocionales aumenta considerablemente.
El impacto del acoso escolar
La evidencia científica señala que el alumnado con altas capacidades puede ser especialmente vulnerable al bullying y al ciberbullying. Por ello, es fundamental implementar protocolos sólidos y programas preventivos en los centros educativos, ya que el impacto en la salud mental puede ser profundo y duradero.
Bajo rendimiento académico: una cuestión de ajuste, no de capacidad
El bajo rendimiento académico en personas con altas capacidades no suele deberse a una falta de potencial, sino a un desajuste entre sus necesidades y el entorno educativo. Javier Quintero destaca que una revisión sistemática reciente identifica tanto factores internos (como la motivación y la regulación emocional) como externos (clima escolar, apoyo familiar, relaciones con los iguales) como determinantes del rendimiento. El fracaso escolar en este colectivo suele ser consecuencia de una falta de encaje entre la metodología, el estímulo, las expectativas y el vínculo con el entorno, no de una carencia de talento.
El reto de no perder el talento
Como sociedad, no podemos permitir que el mejor talento se pierda por falta de atención o comprensión. Detectar y apoyar a las personas con altas capacidades es una inversión en el futuro colectivo.
Recomendaciones para proteger y potenciar las altas capacidades
Desde PSIKIDS, los especialistas ofrecen una serie de recomendaciones basadas en la mejor evidencia científica para garantizar el bienestar y el desarrollo pleno de las personas con altas capacidades:
- Valoración global y funcional: No basta con medir el Cociente Intelectual; es esencial evaluar el perfil cognitivo, emocional, social y el contexto de cada persona.
- Adaptación metodológica individualizada: Los planes educativos deben enriquecerse y adaptarse a los talentos y necesidades de cada alumno, fomentando la flexibilidad y el feedback orientado al proceso.
- Prevención del acoso escolar: La prevención debe ser universal, con detección activa y trabajo sobre el clima en el aula.
- Entrenamiento en regulación emocional: Es clave para reducir patrones desadaptativos y mejorar la gestión del estrés y la tolerancia al error.
- Derivación clínica temprana: Cuando se detecta sufrimiento, comorbilidad o riesgo, la intervención clínica debe ser inmediata.
Conclusión: del riesgo a la oportunidad
Las altas capacidades, lejos de ser un problema, representan una oportunidad única para el desarrollo personal y social. Sin embargo, requieren una mirada atenta y un apoyo constante para evitar que el talento se convierta en fuente de sufrimiento. La clave está en la detección precoz, la adaptación educativa y el acompañamiento emocional, garantizando así que cada persona con altas capacidades pueda desplegar todo su potencial.
